Bài ôn số 7 được tự biên soạn theo hướng bối cảnh và nhiều góc nhìn, dùng để luyện tập tham khảo chứ không phải đề chính thức.
ĐỀ ÔN THI HỌC KÌ 1 LỊCH SỬ LỚP 11 – ĐỀ SỐ 7
Thời gian làm bài gợi ý: 60 phút | Tổng điểm: 10 điểm
Phần I. Trắc nghiệm – 3,0 điểm
Gồm 6 câu, mỗi câu 0,5 điểm.
- Câu 1 (0,5 điểm). Khi xử lí hồ sơ tư liệu, cần phân biệt điều gì?
A. nguyên nhân, diễn biến và hệ quả
B. màu sắc bản đồ
C. độ dài văn bản
D. số trang tài liệu - Câu 2 (0,5 điểm). Khi phân tích một chuyên đề nguồn sử liệu, khái niệm “tính liên tục và biến đổi” trong lịch sử giúp xem xét điều gì?
A. chỉ mốc năm
B. điều gì được giữ lại và điều gì thay đổi qua thời gian
C. chỉ tên nhân vật
D. chỉ kết quả cuối - Câu 3 (0,5 điểm). Khi xử lí bảng thời gian, hai người cùng chứng kiến một sự kiện có thể kể khác nhau vì sao?
A. thời gian luôn thay đổi sự kiện
B. sự kiện không tồn tại
C. vị trí, lợi ích và trải nghiệm của họ khác nhau
D. mọi nguồn đều sai - Câu 4 (0,5 điểm). Trong tình huống phân tích lớp 11, yếu tố nào cần được xem xét cùng thương vong?
A. chỉ số trang sách
B. màu quốc kì
C. độ cao chiến trường
D. nguyên nhân, liên minh, diễn biến và hệ quả chính trị-xã hội - Câu 5 (0,5 điểm). Với hồ sơ tư liệu dành cho lớp 11, phong trào giải phóng dân tộc ở nhiều thuộc địa thế kỉ XX hướng tới mục tiêu nào?
A. giành quyền tự quyết và độc lập dân tộc
B. mở rộng chế độ thuộc địa
C. xóa mọi bản sắc địa phương
D. chỉ thay đổi tiền tệ - Câu 6 (0,5 điểm). Khi phân tích hồ sơ nhân chứng, cách làm phù hợp nhất là gì?
A. chọn nguồn dài hơn
B. đối chiếu tác giả, bối cảnh, mục đích và nguồn khác
C. chọn nguồn có nhiều hình hơn
D. bỏ cả hai nguồn ngay
Phần II. Tự luận – 7,0 điểm
- Bài 1 (1,5 điểm). Từ bộ nguồn đối chiếu, với một nguồn sử liệu trong hồ sơ lớp 11, hãy nêu ba bước kiểm tra trước khi dùng nguồn đó để kết luận.
- Bài 2 (1,5 điểm). Khi xử lí bộ nguồn đối chiếu, giải thích vì sao một sự kiện có thể có nhiều cách diễn giải nhưng không có nghĩa mọi diễn giải đều đáng tin như nhau.
- Bài 3 (2,0 điểm). Trong hồ sơ tư liệu lớp 11, hãy lập chuỗi nguyên nhân → biến đổi → hệ quả cho một nội dung lịch sử phù hợp lớp 11.
- Bài 4 (2,0 điểm). Với bảng thời gian dành cho lớp 11, khi một ảnh tư liệu chỉ cho thấy một khoảnh khắc, vì sao không nên dùng ảnh đó làm bằng chứng duy nhất cho cả một giai đoạn?
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHI TIẾT
Phần I. Trắc nghiệm
- Câu 1: A. Phân biệt nguyên nhân và hệ quả giúp lập luận rõ ràng hơn.
- Câu 2: B. Lịch sử vừa có yếu tố tiếp nối vừa có yếu tố biến đổi.
- Câu 3: C. Góc nhìn của người tạo nguồn ảnh hưởng nội dung được ghi lại.
- Câu 4: D. Đánh giá chiến tranh cần đặt thiệt hại trong toàn bộ bối cảnh và hệ quả.
- Câu 5: A. Mục tiêu cốt lõi là thoát khỏi ách thống trị và giành quyền tự quyết.
- Câu 6: B. Phê phán và đối chiếu nguồn giúp đánh giá độ tin cậy.
Phần II. Tự luận
- Bài 1. Xác định người tạo và thời điểm; xem mục đích/bối cảnh; đối chiếu ít nhất một nguồn độc lập rồi mới kết luận.
- Bài 2. Góc nhìn có thể khác, nhưng diễn giải vẫn phải phù hợp bằng chứng, bối cảnh và logic lịch sử.
- Bài 3. Nêu ít nhất một nguyên nhân, một biến đổi trung tâm và một hệ quả; các mắt xích phải có quan hệ hợp lí.
- Bài 4. Một ảnh có phạm vi hẹp, bị giới hạn bởi thời điểm, góc chụp và mục đích; cần nguồn khác để kiểm chứng và bổ sung bối cảnh.
Nhận xét
Sau khi chấm, hãy xem lại riêng phần bối cảnh và nhiều góc nhìn và tự giải thích vì sao phương án hoặc cách làm đúng là hợp lí.