Đề luyện tập tự biên soạn; ngữ liệu dưới đây được viết riêng cho đề này, không phải đề thi chính thức.
Đề ôn thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn – Đề số 32
Thời gian làm bài: 120 phút. Tổng điểm: 10 điểm.
Phần I. Đọc hiểu – 4,0 điểm
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
PHIẾU CHẠY CHƯƠNG TRÌNH — lễ chia tay cuối năm
Ý kiến ban đầu: Phương muốn mở đầu bằng ca khúc vui; Long đề nghị bài chậm lớp từng hát trong chuyến đi đầu năm. Một bạn nói không muốn đứng trước toàn trường.
Phương án đã thống nhất: Mở đầu bằng tiết mục vui của nhóm nhạc; dành bài chậm cho đoạn cuối. Bạn ngại sân khấu có thể phụ trách ảnh hoặc đứng phía sau; Long hát cùng nhóm nhỏ thay vì đơn ca. Tập thử trước buổi lễ.
Ghi nhận sau chương trình: Có bạn hát, có bạn cầm ảnh, một số bạn xem từ hàng ghế dưới. Không ai bị buộc phải hát. Lớp giữ bản thu âm và tập ảnh do người không muốn lên sân khấu chọn. Long nhìn từng bạn trước khi vào điệp khúc.
- Câu 1 (0,5 điểm). Vì sao bạn trong nhóm không muốn đứng trước cả trường?
- Câu 2 (0,75 điểm). Lớp đã điều chỉnh chương trình và vai trò tham gia ra sao?
- Câu 3 (1,0 điểm). Chi tiết Long nhìn từng bạn trước khi vào điệp khúc gợi ra điều gì về cách nhóm biểu diễn?
- Câu 4 (1,75 điểm). Việc lớp cho phép mỗi bạn chọn hát, phụ trách ảnh, đứng phía sau hoặc theo dõi từ hàng ghế dưới thể hiện điều gì về sự tự nguyện và giá trị của các cách tham gia khác nhau?
Phần II. Viết – 6,0 điểm
- Câu 1 (2,0 điểm). Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ về sự tự tin trong việc thể hiện bản thân.
- Câu 2 (4,0 điểm). Viết bài nghị luận khoảng 600 chữ bàn về cách xây dựng nhịp cảm xúc trong một chương trình văn nghệ tập thể.
Gợi ý đáp án và hướng dẫn chấm
Phần I. Đọc hiểu – 4,0 điểm
- 0,5 điểm. Văn bản không nêu chính xác lí do cá nhân; chỉ biết bạn ấy không muốn đứng trước cả trường. Trả lời phù hợp, không suy diễn thêm là đạt.
- 0,75 điểm. Lớp kết hợp tiết mục vui ở đầu và bài chậm ở cuối; mở các vai trò hát nhóm nhỏ, chiếu ảnh, đứng phía sau hoặc theo dõi từ dưới.
- 1,0 điểm. Cử chỉ cho thấy Long chú ý đến nhịp chung và sự sẵn sàng của các bạn trước khi hát; tiết mục được thực hiện như một hoạt động phối hợp, không chỉ là phần trình diễn riêng của một người. Chấp nhận cách hiểu khác có căn cứ.
- 1,75 điểm. Các lựa chọn hát, phụ trách ảnh, đứng phía sau hoặc theo dõi từ hàng ghế dưới giúp thành viên tham gia theo khả năng và mức sẵn sàng; không ai bị buộc biểu diễn trước đám đông, và các vai trò khác nhau vẫn có giá trị khi cùng hướng tới buổi lễ. Lập luận gắn với văn bản, phân biệt tự nguyện với loại trừ hoặc giao việc kém giá trị.
Phần II. Viết – 6,0 điểm
- Câu 1 (2,0 điểm). Đoạn văn xem tự tin là hiểu khả năng, dám thể hiện theo cách phù hợp và có thể phát triển; không đồng nhất tự tin với buộc phải xuất hiện trước đám đông. Lập luận và diễn đạt rõ.
- Câu 2 (4,0 điểm). Bài làm phân tích tác dụng của việc sắp xếp tiết mục có sắc thái khác nhau—chẳng hạn tiết mục vui ở đầu và bài chậm ở cuối—để tạo chuyển biến cảm xúc và giúp khán giả theo dõi chương trình. Có thể bàn về sự phù hợp với hoàn cảnh, người tham gia và người nghe; tránh cho rằng mọi người đều phải cảm nhận như nhau. Có dẫn chứng, bố cục và lập luận rõ.