Đề luyện tập tự biên soạn; ngữ liệu dưới đây được viết riêng cho đề này, không phải đề thi chính thức.
Đề ôn thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn – Đề số 30
Thời gian làm bài: 120 phút. Tổng điểm: 10 điểm.
Phần I. Đọc hiểu – 4,0 điểm
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
BIÊN BẢN THỬ LỐI ĐI — triển lãm tầng hai
Sơ đồ ban đầu của Huy: Đặt bàn sát tường để mở lối giữa phòng. Thử vận chuyển mô hình: Linh dừng xe đẩy ở bậc thềm; chậu cây che tấm nẹp gỗ dành cho xe lăn.
Kiểm tra không gian trong phòng: Nhóm đo lối giữa, thử đi qua bằng xe đẩy và phát hiện bàn sát tường vẫn để một góc quá hẹp để quay đầu. Huy định chỉ chuyển chậu; Linh hỏi liệu mọi người có thể xoay xe trong lối giữa không.
Điều chỉnh đã thử: Dời hai bàn, chuyển chậu, đặt bảng hướng dẫn ở cửa và thêm ghế nghỉ gần lối vào theo đề nghị của Linh.
Ngày triển lãm: Học sinh vào từ nhiều hướng; người dùng xe lăn quay đầu được mà không cần nhờ đẩy. Huy ghi số đo, chụp ảnh lối đi thông và đánh dấu vị trí ghế nghỉ để dùng cho hoạt động sau. Sơ đồ cuối khác gần hết cách xếp ban đầu.
- Câu 1 (0,5 điểm). Vì sao xe đựng mô hình của Linh không lên được tầng?
- Câu 2 (0,75 điểm). Nhóm đã phát hiện hạn chế nào khi thử lối đi trong phòng?
- Câu 3 (1,0 điểm). Việc nhóm thay đổi gần hết cách xếp bàn mà không làm căn phòng rộng thêm cho thấy điều gì?
- Câu 4 (1,75 điểm). Anh/chị hãy bàn về việc xem xét nhu cầu đa dạng khi tổ chức một không gian chung.
Phần II. Viết – 6,0 điểm
- Câu 1 (2,0 điểm). Viết đoạn văn khoảng 200 chữ giải thích vì sao cần thử lối đi bằng kích thước thực tế và khả năng quay đầu của người sử dụng.
- Câu 2 (4,0 điểm). Viết bài nghị luận khoảng 600 chữ bàn về vai trò của thiết kế không gian tiếp cận trong việc bảo đảm quyền tham gia của người có nhu cầu di chuyển khác nhau.
Gợi ý đáp án và hướng dẫn chấm
Phần I. Đọc hiểu – 4,0 điểm
- 0,5 điểm. Chậu cây che tấm nẹp gỗ dành cho xe lăn ở bậc thềm.
- 0,75 điểm. Lối giữa phòng quá hẹp để quay đầu; cách kê bàn sát tường vẫn tạo một góc thắt hẹp. Nêu đúng một hạn chế đủ ý.
- 1,0 điểm. Không gian vật lí không đổi, nhưng thiết kế và cách sắp xếp có thể khiến nhiều người tiếp cận, di chuyển và tham gia dễ dàng hơn.
- 1,75 điểm. Hỏi người sử dụng giúp phát hiện rào cản mà người thiết kế có thể không thấy; cần thử thực tế, điều chỉnh lối đi/biển báo/chỗ nghỉ và đánh giá sau khi sử dụng. Tránh biến hỗ trợ thành việc làm thay hoặc yêu cầu người dùng tự thích nghi với mọi bất tiện.
Phần II. Viết – 6,0 điểm
- Câu 1 (2,0 điểm). Đoạn văn nêu việc đo trên sơ đồ chưa đủ; cần thử độ rộng, khoảng quay đầu và vật cản với nhu cầu di chuyển thực tế, sau đó điều chỉnh và kiểm tra lại. Có ví dụ, diễn đạt rõ.
- Câu 2 (4,0 điểm). Bài làm phân tích khả năng tiếp cận gắn với quyền tham gia và nhu cầu di chuyển đa dạng; có thể bàn về lối đi đủ rộng, khoảng quay đầu, vị trí vật cản và việc thử thiết kế với người sử dụng rồi điều chỉnh. Có bố cục, dẫn chứng, lập luận rõ; không cho rằng một giải pháp duy nhất phù hợp với mọi người.