Đề luyện tập tự biên soạn; ngữ liệu dưới đây được viết riêng cho đề này, không phải đề thi chính thức.
Đề ôn thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn – Đề số 34
Thời gian làm bài: 120 phút. Tổng điểm: 10 điểm.
Phần I. Đọc hiểu – 4,0 điểm
Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
NHẬT KÝ LÀM KỆ GỖ — quà sinh nhật
Bản vẽ đầu: Kệ nhỏ theo mẫu trên mạng; dự kiến làm trong một buổi chiều. Khi cắt tấm ván, Mai phát hiện đo nhầm chiều dài. Em trai gợi ý tận dụng mảnh ngắn làm giá đỡ sách; Mai ban đầu từ chối vì sợ khác mẫu.
Câu hỏi của ông: Kệ cần đứng vững hay cần giống hệt bản vẽ? Thiết kế sửa: Kệ thấp hơn, thêm thanh đỡ sau. Hai người đo lại, chà cạnh và thử đặt vài cuốn sách.
Bàn giao: Kệ chưa sơn nhưng không nghiêng, vừa chỗ cạnh bàn học và dùng được cho sách mượn thư viện. Mai ghi chiều rộng, chiều cao thực tế lên giấy kèm theo; em trai dán giấy vào mặt trong ngăn bàn để chọn sách vừa kệ.
- Câu 1 (0,5 điểm). Sai sót nào khiến Mai phải thay đổi bản vẽ?
- Câu 2 (0,75 điểm). Ông ngoại giúp Mai xác định tiêu chí sửa thiết kế bằng câu hỏi nào?
- Câu 3 (1,0 điểm). Vì sao chiếc kệ chưa sơn vẫn được xem là đã phù hợp với nhu cầu của em trai?
- Câu 4 (1,75 điểm). Anh/chị suy nghĩ thế nào về việc điều chỉnh kế hoạch sáng tạo khi điều kiện thực tế thay đổi?
Phần II. Viết – 6,0 điểm
- Câu 1 (2,0 điểm). Viết đoạn văn khoảng 200 chữ về vai trò của việc thử nghiệm trước khi hoàn thành một sản phẩm.
- Câu 2 (4,0 điểm). Viết bài nghị luận khoảng 600 chữ bàn về sự sáng tạo trong mối quan hệ với tính hữu ích và điều kiện thực tế.
Gợi ý đáp án và hướng dẫn chấm
Phần I. Đọc hiểu – 4,0 điểm
- 0,5 điểm. Mai đo nhầm chiều dài, làm tấm ván bị cắt ngắn hơn dự định.
- 0,75 điểm. Ông hỏi chiếc kệ cần đứng vững hay phải giống hệt bản vẽ, giúp Mai ưu tiên công năng và độ vững.
- 1,0 điểm. Kệ đã được lắp, đứng vững, có thanh đỡ và phù hợp khoảng trống cạnh bàn; sơn là bước hoàn thiện bề mặt chứ không phải điều kiện duy nhất để sử dụng.
- 1,75 điểm. Điều chỉnh có thể biến hạn chế thành giải pháp phù hợp hơn nếu giữ mục tiêu cốt lõi, kiểm tra độ an toàn/công dụng và tiếp nhận ý kiến. Cũng cần phân biệt linh hoạt với làm tùy tiện; liên hệ việc đo và thử đặt sách.
Phần II. Viết – 6,0 điểm
- Câu 1 (2,0 điểm). Đoạn văn nêu lợi ích phát hiện lỗi, kiểm tra công năng và tiết kiệm vật liệu; có ví dụ, bố cục rõ.
- Câu 2 (4,0 điểm). Bài làm phân tích ý tưởng cần đi cùng nhu cầu người dùng, nguồn lực và thử nghiệm; đề xuất cách đánh giá rồi cải tiến, không xem mọi thay đổi là thất bại. Có dẫn chứng, lập luận và diễn đạt phù hợp.