Ôn thi học kì 1 Địa lí lớp 10: Đề số 4 năm học 2026-2027 có đáp án chi tiết

Bài ôn thi học kì 1 môn Địa lí lớp 10 này là đề tự biên soạn dùng để luyện tập theo phạm vi kiến thức phù hợp.

ĐỀ ÔN THI HỌC KÌ 1 ĐỊA LÍ LỚP 10 – ĐỀ SỐ 4

Thời gian làm bài gợi ý: 60 phút | Tổng điểm: 10 điểm

Câu 1 (1 điểm). Tỉ lệ bản đồ 1:2 000 000 nghĩa là 1 cm trên bản đồ bằng __ ngoài thực tế.
A. 20 km
B. 2 km
C. 200 km
D. 200 m
Câu 2 (1 điểm). Kinh tuyến gốc đi qua ____.
A. Xích đạo
B. Greenwich
C. chí tuyến Bắc
D. cực Nam
Câu 3 (1 điểm). Nhiệt độ không khí nhìn chung giảm khi độ cao ____.
A. giảm
B. không đổi
C. tăng
D. bằng 0
Câu 4 (1 điểm). Gió hình thành chủ yếu do chênh lệch ____.
A. độ mặn
B. dân số
C. độ cao nhà
D. khí áp
Câu 5 (1 điểm). Mật độ dân số bằng ____.
A. dân số/diện tích
B. diện tích/dân số
C. số sinh-số chết
D. nhập cư-xuất cư
Câu 6 (1 điểm). Đô thị hóa không chỉ là tăng dân thành thị mà còn là ____.
A. giảm mọi hoạt động dịch vụ
B. tăng vai trò và lối sống đô thị
C. xóa nông thôn
D. giảm giao thông

Bài 1 (1 điểm). Bản đồ tỉ lệ 1:2 000 000, hai điểm cách nhau 7,5 cm. Tính khoảng cách thực tế.
Bài 2 (1 điểm). Giải thích vì sao sườn đón gió ẩm thường mưa nhiều hơn sườn khuất gió.
Bài 3 (1 điểm). Một khu vực có 1,2 triệu người trên 4 000 km². Tính mật độ dân số.
Bài 4 (1 điểm). Nêu hai lợi ích và hai thách thức của đô thị hóa nhanh.

Câu 1: A. 2 000 000 cm=20 km.
Câu 2: B. Kinh tuyến 0° đi qua Greenwich.
Câu 3: C. Trong tầng đối lưu, nhiệt độ thường giảm theo độ cao.
Câu 4: D. Không khí chuyển từ nơi áp cao sang nơi áp thấp và bị các lực khác chi phối.
Câu 5: A. Mật độ=dân số chia diện tích.
Câu 6: B. Đô thị hóa còn gắn với không gian, kinh tế và lối sống đô thị.

Bài 1. 7,5×20=150 km.
Bài 2. Không khí ẩm bị đẩy lên, lạnh đi và ngưng tụ ở sườn đón gió; sau khi vượt núi, không khí hạ xuống và khô hơn ở sườn khuất gió.
Bài 3. 1 200 000/4 000=300 người/km².
Bài 4. Lợi ích: tập trung việc làm, dịch vụ, hạ tầng; thách thức: quá tải giao thông-nhà ở, ô nhiễm, chênh lệch tiếp cận dịch vụ nếu quy hoạch không theo kịp.

Đề dùng dữ kiện và cách hỏi mới. Sau khi chữa, học sinh nên đánh dấu rõ lỗi do kiến thức, đọc thiếu dữ kiện, tính toán hay cách trình bày.