Bài ôn thi học kì 1 môn Khoa học lớp 5 này là đề tự biên soạn dùng để luyện tập theo phạm vi kiến thức phù hợp.
ĐỀ ÔN THI HỌC KÌ 1 KHOA HỌC LỚP 5 – ĐỀ SỐ 8
Thời gian làm bài gợi ý: 40 phút | Tổng điểm: 10 điểm
Phần I. Trắc nghiệm
- Câu 1 (1 điểm). Đường tan hoàn toàn trong nước tạo ____.
A. dung dịch
B. hỗn hợp tách lớp
C. chất tinh khiết mới
D. khí - Câu 2 (1 điểm). Để tách bã trà khỏi nước trà có thể dùng ____.
A. nam châm
B. lọc
C. bay hơi toàn bộ
D. điện phân - Câu 3 (1 điểm). Mạch điện kín cho phép ____.
A. dòng điện luôn bằng 0
B. pin không hoạt động
C. dòng điện chạy qua
D. dây tự cách điện - Câu 4 (1 điểm). Cao su thường được dùng làm ____.
A. lõi dẫn điện
B. nguồn điện
C. nam châm
D. vật cách điện - Câu 5 (1 điểm). Hai cực khác tên của nam châm ____.
A. hút nhau
B. đẩy nhau
C. không tương tác
D. tự mất từ - Câu 6 (1 điểm). Năng lượng gió có thể biến thành ____.
A. than đá
B. điện năng
C. dầu mỏ
D. khí tự nhiên
Phần II. Tự luận
- Bài 1 (1 điểm). Tách hỗn hợp gồm mạt sắt, cát và muối hòa trong nước như thế nào?
- Bài 2 (1 điểm). Vì sao vỏ dụng cụ điện thường dùng vật liệu cách điện?
- Bài 3 (1 điểm). Nêu một cách kiểm tra nam châm còn đủ mạnh cho một ứng dụng đơn giản.
- Bài 4 (1 điểm). Nêu một lợi ích và một hạn chế của điện gió.
LỜI GIẢI CHI TIẾT
Phần I. Trắc nghiệm
- Câu 1: A. Đường phân bố đều trong nước tạo dung dịch.
- Câu 2: B. Bã không tan được giữ lại trên vật lọc.
- Câu 3: C. Mạch kín tạo đường dẫn liên tục.
- Câu 4: D. Cao su dẫn điện kém.
- Câu 5: A. Khác cực hút nhau.
- Câu 6: B. Tuabin gió biến động năng gió thành điện.
Phần II. Tự luận
- Bài 1. Dùng nam châm tách mạt sắt; lọc giữ cát; bay hơi/kết tinh dung dịch để thu muối.
- Bài 2. Giảm nguy cơ dòng điện truyền ra bề mặt người chạm vào, hỗ trợ an toàn khi thiết bị được sử dụng đúng cách.
- Bài 3. Dùng cùng một loại vật sắt, cùng khoảng cách/điều kiện và so số lượng hoặc lực hút tương đối; không dùng gần thiết bị nhạy từ.
- Bài 4. Lợi ích: nguồn tái tạo, phát thải vận hành thấp. Hạn chế: công suất biến đổi theo gió và cần vị trí phù hợp.
Nhận xét
Đề dùng dữ kiện và cách hỏi mới. Sau khi chữa, học sinh nên đánh dấu rõ lỗi do kiến thức, đọc thiếu dữ kiện, tính toán hay cách trình bày.
