Đề ôn thi học kì 1 Ngữ văn lớp 9 số 2 sử dụng ngữ liệu tự biên soạn, không lấy nguyên văn từ sách giáo khoa; hướng dẫn đáp án đặt sau toàn bộ đề.
ĐỀ ÔN THI HỌC KÌ 1 NGỮ VĂN LỚP 9 – ĐỀ SỐ 2
Thời gian làm bài gợi ý: 90 phút | Tổng điểm: 10 điểm
Phần I. Đọc hiểu – 4,0 điểm
Trong một cuộc khảo sát nhỏ, lớp 9C hỏi học sinh về thời gian đọc sách mỗi tuần. Khi nhìn biểu đồ, vài bạn lập tức kết luận rằng người đọc nhiều chắc chắn học giỏi hơn. Cô giáo không bác bỏ ngay mà hỏi: ‘Biểu đồ này có cho chúng ta biết điểm số không? Có thể còn yếu tố nào khác?’ Cả lớp im lặng một lát. Sau đó, nhiều cánh tay giơ lên: thói quen học, thời gian ngủ, loại sách, hoàn cảnh gia đình… Cô giáo mỉm cười: ‘Một con số có thể mở đầu câu hỏi, không nhất thiết kết thúc câu hỏi.’
- Câu 1. Kết luận vội vàng ban đầu là gì?
- Câu 2. Cô giáo điều chỉnh suy nghĩ bằng cách nào?
- Câu 3. Giải thích câu ‘Một con số có thể mở đầu câu hỏi…’
- Câu 4. Văn bản gợi thái độ nào khi tiếp nhận số liệu trên mạng?
Phần II. Viết – 6,0 điểm
Câu 1. Viết đoạn nghị luận khoảng 200 chữ về sự cần thiết của tư duy phản biện khi tiếp nhận thông tin.
Câu 2. Viết bài nghị luận về trách nhiệm của học sinh khi chia sẻ thông tin trên mạng xã hội.
HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN
Phần I. Đọc hiểu
- Câu 1. Cho rằng người đọc nhiều chắc chắn học giỏi hơn.
- Câu 2. Đặt câu hỏi về dữ liệu thiếu và các yếu tố khác có thể ảnh hưởng.
- Câu 3. Số liệu là căn cứ đặt vấn đề nhưng cần bối cảnh, biến liên quan và thêm chứng cứ trước khi kết luận.
- Câu 4. Kiểm tra nguồn, cách thu thập, bối cảnh và tránh kết luận tuyệt đối từ một số liệu.
Phần II. Viết
Câu 1 – Hướng dẫn: Xác định đúng vấn đề, triển khai một luận điểm trung tâm, có lí lẽ và ví dụ phù hợp. Không bắt buộc diễn đạt giống mẫu; cần ưu tiên lập luận rõ.
Câu 2 – Hướng dẫn: Bài viết cần có mở bài nêu vấn đề; thân bài giải thích, phân tích ít nhất hai khía cạnh, đưa dẫn chứng/tình huống thực tế, xem xét một ý kiến khác nếu phù hợp; kết bài rút ra nhận thức hoặc hành động. Đánh giá cao bài có suy nghĩ riêng nhưng vẫn bám đề.
Nhận xét
Đề số 2 đặt ngữ liệu mới ở phần đọc hiểu rồi chuyển sang viết. Khi làm bài, học sinh cần trích đúng chi tiết từ văn bản, phân biệt giải thích với nhận xét và dành thời gian lập dàn ý trước khi viết.