Đề ôn thi vào lớp 6 môn Tiếng Việt số 18 là đề tự biên soạn để luyện tập và tham khảo; không phải đề chính thức của một trường cụ thể và cấu trúc tuyển sinh thực tế có thể khác.
ĐỀ ÔN THI VÀO LỚP 6 MÔN TIẾNG VIỆT – ĐỀ SỐ 18
Thời gian làm bài gợi ý: 75 phút | Tổng điểm: 10 điểm
Phần I. Đọc hiểu – 4,0 điểm
Chiều thứ 5, nhóm của Minh được giao phụ trách hành lang lớp học. Ban đầu, các bạn định bắt tay ngay vào việc thu gom giấy cũ. Nhưng khi quan sát kĩ, Minh phát hiện một bức ảnh thiếu chú thích. Cả nhóm dừng lại, chia nhau ghi những điều cần sửa rồi chọn cách làm theo thứ tự ưu tiên. Bạn thì đo, bạn ghi, bạn kiểm tra lại kết quả. Đến cuối buổi, công việc chưa phải hoàn hảo nhưng mọi thứ đã rõ ràng hơn. Điều Minh vui nhất không phải là được khen, mà là cả nhóm hiểu rằng làm nhanh chưa chắc đã tốt bằng làm có căn cứ. Trước khi ra về, các bạn để lại một tờ hướng dẫn ngắn để nhóm trực tuần sau có thể tiếp tục mà không phải làm lại từ đầu.
- Câu 1 (0,75 điểm). Trong tình huống Trạm quan trắc thiết kế, Vì sao nhóm của Minh không bắt tay ngay vào việc thu gom giấy cũ?. Yêu cầu này thuộc đề số 18. Sau khi trả lời, hãy giải thích vì sao một phương án khác dễ dẫn tới kết luận sai.
- Câu 2 (0,75 điểm). Trong tình huống Trạm quan trắc thiết kế, Chi tiết nào cho thấy các bạn làm việc có kế hoạch và biết kiểm tra?. Yêu cầu này thuộc đề số 18. Hãy nêu một bước đối chiếu giúp xác nhận kết quả là hợp lí.
- Câu 3 (1,0 điểm). Trong tình huống Trạm quan trắc thiết kế, Em hiểu câu “làm nhanh chưa chắc đã tốt bằng làm có căn cứ” như thế nào?. Yêu cầu này thuộc đề số 18. Nếu dữ kiện thay đổi, hãy cho biết yếu tố nào trong cách giải phải được xem lại trước.
- Câu 4 (1,5 điểm). Trong tình huống Trạm quan trắc thiết kế, Tìm trong đoạn văn một từ hoặc cụm từ chỉ trình tự công việc và nêu tác dụng. Yêu cầu này thuộc đề số 18. Ngoài kết quả, hãy nêu một cách kiểm tra độc lập để phát hiện sai sót.
Phần II. Kiến thức tiếng Việt – 2,0 điểm
- Câu 5 (1,0 điểm). Trong tình huống Trạm quan trắc thiết kế, Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong câu: “Cả nhóm dừng lại, chia nhau ghi những điều cần sửa.”. Yêu cầu này thuộc đề số 18. Hãy chỉ ra điều kiện hoặc dữ kiện nào quyết định cách giải.
- Câu 6 (1,0 điểm). Trong tình huống Trạm quan trắc thiết kế, Viết một câu có trạng ngữ chỉ mục đích liên quan đến việc chăm sóc hành lang lớp học. Yêu cầu này thuộc đề số 18. Sau khi trả lời, hãy giải thích vì sao một phương án khác dễ dẫn tới kết luận sai.
Phần III. Viết – 4,0 điểm
Câu 7 (4,0 điểm). Trong tình huống Trạm quan trắc thiết kế, Viết đoạn văn khoảng 180–220 chữ nêu suy nghĩ của em về việc kiểm tra thông tin hoặc kết quả trước khi đưa ra quyết định. Yêu cầu này thuộc đề số 18. Hãy nêu một bước đối chiếu giúp xác nhận kết quả là hợp lí.
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHI TIẾT
Phần I. Đọc hiểu
- Câu 1. Vì Minh phát hiện một vấn đề cần xử lí trước; nhóm quyết định quan sát và xác định việc cần làm thay vì hành động vội. Một lời giải tốt phải chỉ ra vì sao phương án được chọn phù hợp hơn phương án dễ nhầm.
- Câu 2. Có thể nêu: nhóm ghi điều cần sửa, chọn thứ tự ưu tiên, phân công người đo – người ghi – người kiểm tra lại. Nên tự kiểm tra bằng một bước độc lập để bảo đảm không bỏ sót điều kiện hoặc đọc sai dữ kiện.
- Câu 3. Ý câu nói: tốc độ không thay thế được sự chính xác; một quyết định tốt cần dựa trên quan sát, kiểm tra và căn cứ rõ ràng. Khi dữ kiện thay đổi, cần xem lại giả định và bước suy luận phụ thuộc trực tiếp vào dữ kiện đó.
- Câu 4. Có thể chọn “ban đầu”, “khi”, “rồi”, “đến cuối buổi”, “trước khi ra về”. Các từ ngữ này giúp sắp xếp sự việc theo trình tự thời gian và làm mạch kể rõ hơn. Phần kiểm tra nên đối chiếu lại điều kiện, dữ kiện và kết quả cuối thay vì chỉ nhìn đáp số.
Phần II. Kiến thức tiếng Việt
- Câu 5. Chủ ngữ: “Cả nhóm”. Vị ngữ: “dừng lại, chia nhau ghi những điều cần sửa”. Cần nêu rõ căn cứ quyết định cách làm, sau đó kiểm tra kết luận bằng phép tính ngược, nguồn khác hoặc trường hợp biên phù hợp.
- Câu 6. Ví dụ: “Để hành lang lớp học luôn gọn gàng, chúng em lập một bảng phân công theo tuần.” Câu khác đúng ngữ pháp và đúng yêu cầu vẫn được chấp nhận. Một lời giải tốt phải chỉ ra vì sao phương án được chọn phù hợp hơn phương án dễ nhầm.
Phần III. Viết
Bài viết cần có luận điểm rõ, lí giải vì sao cần kiểm tra thông tin/kết quả, nêu ít nhất một ví dụ cụ thể, có phần kết nối với trách nhiệm cá nhân. Chấm trọng tâm vào nội dung, lập luận, liên kết câu, chính tả và cách diễn đạt; không bắt buộc giống một bài mẫu.
Nhận xét
Đề theo bối cảnh Trạm quan trắc thiết kế đã bổ sung yêu cầu kiểm chứng hoặc đối chiếu ngay trong từng nhiệm vụ, tránh kiểu chỉ thay số mà giữ nguyên cách suy luận.